送小孩去補習

考慮邊緣創新理論的成績預測

我最近送 6 歲的女兒去 kumon 補習。會送去補習的理由主要有兩個：

1. 我 2022 年去 kumon 的總部做過資料工程專案，那時有研究了一下該公司的教材。

2. 我自己都在亂教。

先解釋一下我是怎麼亂教的。

太太覺得小孩整天在家玩，好像太閒了，所以買了一些標註為五到六歲適用數學教材給女兒寫。而該教材一開始很簡單，到了某個頁數之後，就會突然出現：

 ? + 4 = 10
 ? 為多少

遇到這種題目，頭殼有點壞掉的我，前前後後教了五次『移項法』來解題，但是沒有一次教得進去。( 事後回想，我看到這種題目，應該第一時間質疑，該教材是不是有點亂編？)

而送了 kumon 之後，發現光是入門的學力鑑定，就比我想象中的更為紮實，比如，叫小朋友把標有 1~50 的圓形字卡依序排好。雖然女兒大致上有排正確，錯誤率 5% 左右。而這也讓我強烈地反省，對於這種 1~50 的順序都會不小心弄錯的人，教「移項法」當然是對牛彈琴。

太太隨口問了 kumon 的老師，女兒的同學大概是從哪邊來的？想說，會不會有機會遇到同校的小朋友。答案是『主要來自靜心小學』。

聽到女兒的補習班同學有很多是貴族學校的學生，我順口問了女兒：

上次你在幼稚園，老師考十以內的加法，你考了第一名。之後，你在補習班這邊，如果有集體的考試，你覺得你會？

平常上學天天遲到，假日則會自動早起，總是被我跟太太戲稱為『社畜英雄』的女兒這時充滿了自信地回答：

當然還是第一名啊。

當我正打算好好教育她，她現在念的那間學校是可以天天上學遲到，貴族學校不是這種教法，想讓她了解世界有多大的時候，我轉念又想起了「邊緣創新理論」。

邊緣創新理論指出，突破性的創新或卓越成就往往來自於邊緣位置的人或團體。這些位置可能是地理上的偏遠地區、資源相對稀缺的環境，或是主流結構之外的邊緣社群。而卓越的起因是：在邊緣位置，個體較少受到既有框架的束縛，更容易產生新思維、嘗試新的作法。

例如：

1. 台灣唯一諾貝爾獎得主李遠哲，畢業於新竹中學。求學的前十八年是在新竹 (而非台北) 渡過。

2. 資源最豐富的好萊塢往往創造出「平均品質」的商業電影，而極具創意或大膽的作品常來自資金有限但自由度高的獨立製作團隊。

3. 開源社群如 Linux kernel 或 Clojure 社群，儘管缺乏大企業的資源，但因為吸引到極高水準的貢獻者，反而造就最高水準的軟體。

想到這邊，我嘆了口氣，如果那隻「社畜英雄」日後真的實現了她對自己的預言，我就把「為了跟補習班老師拿貼紙而願意寫作業」當作邊緣創新的起點吧…。